A rendezvény fotóalbuma
Ha izzadság és kemény pedagógiai szakmai munka a pedagógusnak, azért még élmény kellene, hogy legyen a gyermeknek a taulás-tanítás és a nevelés. Élmény és kaland az alkotva tanulás, ám a ma iskolájában még a deklaratív tudás van jelen a tanulás-tanítás folyamatában, mintsem a tapasztalati tudásra épülő ismeretszerzés. Pedig amit saját élmény útján sajátít el a növendék, az a tapasztalati érzelemmel telített út életre szóló emlékekkel és élményekkel gazdagítja a személyiséget.
2009. december 4-én az élménypedagógia téma köré szerveződött a füleki Gimnázium dísztermében tartott egésznapos közoktatási konferencia, melyet a XV. Nógrádi Pedagógustalálkozó keretében szervezett a Pro Scholis közösen az SZMPSZ Losonci Területi Választmányával, illetve a füleki Gimnáziummal és az Ifjúság Utcai MTNY Alapiskolával a régió közel száz pedagógusa részére.
Az előadók az Osztályfőnökök Országos Egyesületét (Budapest) képviselték: civilben metálhigienikus, tréner, pszichológus, programasszisztens foglalkozásúak, akik mindennapi életükben is élménypedagógusok.
A konferencia keretében bemutatták a Magyarországon a 2000-es évek eleje óta alkalmazott élménypedagógiai megközelítés pszichológiai és pedagógiai alapjait, és sok-sok példával és konkrét módszerrel tették kézzelfoghatóvá a benne rejlő közösség- és személyiségformáló lehetőségeket.
Peer Krisztina A gyermek és a csoport című előadásában a gyermek és a csoport egymásra hatásának pozitívumait, a csoporttá alakulás fázisait mutatta be, ami megtermékenyítően hat a személyiség alakulására és fejlődésre. Csak a csoport ereje képes előrevinni az egyént és befolyásolni tevékenységét a társadalom által elvárt normák irányába. Ezért a csoportalakítás az élménypedagógia alapeleme.
Földes Petra Élmény és tanulás előadásában arról a flow-áramlat kialakításáról beszélt, mely érzés a belső zene megszólalásához hasonlatos, a belső motiváció kialakulásához vezet. A tapasztalati tanulás az egyetlen dolog, mely a folyamatos, közösen megtervezett és megvalósított tevékenykedtetés eredményeként a tanulást élménnyé képes varázsolni. De ehhez valóban varázsló személyiség szükséges. Ezért a pedagógus személyisége meghatározó a növendék életében.
Szűcs Kata Kaland és élmény című előadása a „kaland“ tervezése, megszervezése, megvalósulása tartalmat járta körül. A tervezés – megvalósulás – értékelés – beépülés pedagógiai és minőségi alapelvek körforgása a sikere a személyiségépítő pedagógiai célzatú kalandoknak. A cél minden esetben a személyiség-változást megindító, előidéző katartikus élmény létrehozása a közös túrákon való részvétellel.
Tóth Julianna A megváltozott tanárszerep című előadása a tanár segítő magatartásáról szólt, arról a facilitátori szerepről, ami segíti a növendékek személyiségének alakulását. A tanár feladata az élményen keresztüli tapasztalati tanulás megszervezése, a taníthatatlanalt megtanítani. A tanár példa, nevelő példa minden magatartásával, hozzáállásával.
Napjainkban az attitűdök forradalmát éljük. Jelezzük hát vissza egymásnak érzéseinket, bátorítsuk egymást egy mosollyal, hiszen a mi arcunk mosolya a másik arcának is szól. A bátorító és a tanítvényainak mindig pozitívan visszajelző tanár megadja növendékeinek azt, ami semmi mással nem pótolható. Tanítványaink nem arról emlékeznek majd ránk, tanárokra évek múltán, hogy a százalékszámítást hogyan tanítottuk, hanem arra, milyen hozzáállást, megértést, türelmet, emberséget tanúsítottunk a tanulás-tanítás folyamatában.
A konferencia délutáni részében (Élménypedagógia. Középpontban a vezetői szerepek megtapasztalása és megismerés - Élménypedagógia. Középpontban a csoportszerepek megtapasztalása és megismerése - Tevékenységközpontú tanóra előkészítése és vezetése -
Kalandpedagógia: élmények osztálytermen kívül) a workshopokon, tréningeken a résztvevők maguk is megtapasztalhatták az élménypedagógiai foglalkozások fejlesztő erejét annyira, hogy néhány szekció még este öt órakor sem akarta befejezni a munkát. Hihető volt, hogy ők megtapasztalták azt az áramlatot, amikor az ember a neki kedves munkában megfeledkezik az időről, nem létezik semmi más, csak a közösség, a jókedv, a közös élmények.
Pontosan az, ami az iskola mindennapjaiból hiányzik.
Tévedés ne essék: nem a tervezetlen és rendszer nélküli jókedvről van szó, amire a gyermek nagyon hamar ráún és anarchia a vége, hanem a tervezett, személyiségépítő, folyamatos tapasztalati tudás megszerzésének élményekkel teli útjáról. Játékos módon, tele ötlettel, feladattal, tudatos tervezéssel.
A szervezők és az előadók minden megtettek, hogy a XV. Nógrádi Pedagógustalálkozó tartalmában fedje, amit címében ígért.
A konferencia a Szülőföld Alap támogatásával valósult meg.
Ádám Zita
A rendezvény fotóalbuma
