Továbbképzéssel fejeződött be az első félév a komáromi régióban. A félévi szünet napján „Fókuszban a kompetenciafejlesztés” címmel egész napos tréning jellegű továbbképzést szervezett az SZMPSZ Komáromi Regionális Pedagógiai Központja. A szakmai napnak a komáromi Jókai Mór MTNY Alapiskola adott otthont. A képzés vezetője Vasné Dömötör Rozália debreceni közoktatási szakértő vezetésével a pedagógusok elmélyítették ismereteiket a kompetenciákkal, a kompetencia-fejlesztéssel kapcsolatban, hangsúlyozták a képességfejlesztés fontosságát a pedagógiai gyakorlatban, betekintést kaptak a szövegértés-szövegalkotás programcsomagba. A tréner saját élményű gyakorlatokkal: egyéni-, páros- és csoportmunkával segítette a hatékony tanulásszervezés, a differenciálás és szövegértés – szövegalkotás módszertanának alaposabb megismerését.

A közoktatás tömegessé válásával az alapkészségek, képességek területén mutatkozó problémák egyre szélsőségesebben jelentkeznek. A hatéves korban meglévő (az iskolalátogatás szempontjából egyáltalán nem elhanyagolható) fejlettségi különbség az évek során változik. Az azonos évfolyamba járó tanulók közötti eltérések a legtöbb esetben megnőnek, az iskolakezdéstől 15-16 éves korra akár a kétszeresére is emelkedhetnek. A jelenlegi iskolarendszer differenciálatlanul kezeli a fenti problémákat annak ellenére, hogy a hagyományos iskola céljának megfelelő és annak keretein belül kialakult tanulásszervezési módok és pedagógiai módszerek egyre kevésbé bizonyulnak alkalmasnak a különbségek kezelésére, megoldására.

A szövegértés és szövegalkotás képessége, a kommunikációs képességek meghatározó módon befolyásolják az iskolai sikerességet, önbecsülést. Nemcsak az alsó tagozaton, egészen a tanuló 18 éves koráig (tehát még a középiskolában is) fejleszthető, sőt fejlesztendő, méghozzá valamennyi tantárgy keretén belül. Csak így biztosíthatóak az élethossziglan tartó tanuláshoz szükséges olvasási-szövegértési képességek.

A szövegértés-szövegalkotás programcsomag az egyéni képességeket is figyelembe vevő differenciáló és kooperációra épülő tanulásszervezéssel hozzájárul a hátrányos helyzetű tanulók továbbtanulási esélyének növeléséhez, ugyanakkor a kiemelkedő képességűeket is hatékonyan fejleszti.

Az előadó bemutatta azokat a módszertani lehetőségeket, amelyek élet-és életkor közeli szövegekkel gyakoroltatnak, fejlesztenek. A szövegalkotás fontos kritériuma, hogy a tanulók a különböző kommunikációs helyzetekben legyenek tisztába a szöveg céljával és kommunikációs helyzettel.

A gyakorlati munka során a pedagógusok is különböző (differenciált és kooperatív) tanulásszervezési módszerekkel dolgoztak, amelyek a tanítás folyamatában is jól alkalmazhatók. A foglalkozások előkészítésének alapja a tanulók alapos ismerete, az egyéni képességek, a tanulási stílusok, a munkatempó különbözőségének figyelembe vétele. A pedagógus feladata nem elsősorban a tananyag közvetítése, hanem a tanulási folyamat gondos megtervezése, megszervezése, irányítása és segítése.

A résztvevő pedagógusok az egész napos képzésbe aktívan bekapcsolódtak, kifejthették véleményüket, megfogalmazták tapasztalataikat, kételkedésüket, kérdéseiket. Modellezték azt a folyamatot, hogy a kooperatív technikák miképpen formálják a csoport tagjainak kapcsolatát, és a kellemes hangulatú, hasznos továbbképzés csapatépítésnek is kiváló volt.

/jt/