"A személyre szabott tanulás pedagógiája“

Minden iskola kiváló iskola

- szakmai konferencia -

 Rozsnyó,  2018. április  7-8.

A rozsnyói közoktatási konferenciák az elmúlt  években a hazai oktatás helyzetével foglalkoztak, amolyan problémafeltárás és kiútkeresés zajlott a megújulás szándékával.  2016-ban  valódi kitörési pontokban kellett gondolkodni, mégpedig az alulról induló iskolafejlesztésekben, amelyek a pedagógiai szemléletváltást hordozzák magukban. A gondolkodáshoz segítségként David Hopkins Minden iskola kiváló iskola, az angol oktatási reform lépéseit tartalmazó könyvét használták a konferencia tartalmi fejlesztői.

A változás alapját a gyermekközpontú iskola határozza meg. Amit intézményi szinten meg lehet az iskolafejlesztés terén tenni, ami az angol oktatásügyet forradalmasította és minőségi szintre emelte a következő:

-           Személyre szabott tanulás, minden tanulót el kell juttatni képességei maximumára

-           A tanítás professzionalizálása, a pedagógus módszertani kultúrájának gazdagítása, minden tanuló fejlesztéséhez megtalálni a kulcsot

-           A horizontális tanulás és tapasztalatcsere, a tudás hálózati rendszerének kiépítése, műhelyek és a tanultak alkalmazása

-           Intelligens elszámoltathatóság, vagyis önértékelés, fejlesztő értékelés  az egyéni és intézményi célok tudatában.

Mindezen feladatok elérése csakis olyan intézményvezető irányításával lehet, akik megteremtik az intézmény kultúráját, aminek révén tanuló iskolává válik a közösség. Ezt oly módon szervezik, hogy lehetővé teszik a tanároknak elsajátítani a sikeres tanításhoz szükséges készségeket, kompetenciákat. Az SZMPSZ által szervezett konferenciának ez az üzenete a hazai pedagógusok, magyar iskolák és közösség részére.

A konferencia szervezői ezért olyan előadókat szólítottak meg a feladatra, akik bemutatták a világ országaiban megvalósult sikeres reformokat, akik feltárták a hazai oktatásügy fejlesztésének problémáit és megmutatták a kitörési pontokat, akik gyakorlati, működő példát  hoztak megvalósult magyarországi  fejlesztéseket illetően, majd aki egy víziót mutatott be, aminek beteljesülésében mindannyiunk részvételére szükség van egy szabadabb és nyitottabb,  együttműködésre épülő világban.

2017-ben ez az irányvonal folytatódott, amikor Szlovákiában is elindulni látszott az oktatás reformja. A feladat az volt, hogy gondolkodjuk ezekben a kategóriákban, amikor a minőségi iskola fogalmát boncolgatjuk az előző évi közoktatási konferenciánk folytatásaként. Még mindig nyitott kérdés, a törvényhozás és a szakma közösen képesek-e jól megfogalmazni a reform alapját képező célokat, amelyek mentén összerakhatók a fejlődést és a minőséget garantáló feladatok. A reform feltételezi oktatásba történő komoly anyagi beruházást, támogatást is, de elsődleges eddigi szemléletünk megváltoztatása. Előtérbe kerül a kísérletező ember, aki Németh László szavaival a „gályapadból laboratóriumot csinál”. A nevelők felelőssége soha nem volt mértékben megnövekedett: a jövő olyan lesz, amilyen embereket az iskola nevel.

Nem véletlen, hogy  a társadalmi kihívásoknak való megfelelés kérdésére keressük ma a  válaszokat: hogyan tarthatjuk meg  iskolahálózatunkat,  mit kell tennünk a minőségi munka elérése érdekében, hogyan kell fejleszteni, hogy a szlovákiai magyar iskolákból kikerülő generáció emberségben, munkavégzésben, boldogulásban ne alattvaló, hanem alkotó állampolgár legyen szülőföldjén és a világban.

2018-ban (2018. április 7-8., Rozsnyó) a közoktatási konferencia középpontjában a személyre szabott tanulás pedagógiája állt, aminek 5 kulcselme:

1. Tanulni a tanulást: segíteni a tanulókat abban, hogy kialakíthassanak egy repertoárt tanulás készségeikből és stratégiáikból, hogy képesek legyenek támogatni saját fejlődésüket egyéni tanulókként,
2. A tanulás értékelése: sokféle értékelési technika használatával, a hangsúlyt a formatív értékelésre helyezve, mely bevonja a tanulót,
3. Tanítási és tanulási stratégiák: a stratégiák teljes repertoárját felvonultatva, melynek eredményeképp az oktatók és tanulók megfelelő információra alapozott döntést hozhatnak arról, hogy mikor melyiket alkalmazzák.
4. Tanterv választás: vezetett lehetőségek biztosítása a tanulók számára, melyek segítik őket abban, hogy individuális tanulási utakat alakíthassanak ki, melyek inkább készségeket fejlesztenek, mintsem tudást.
5. Mentorálás és támogatás: személyes mentorálás biztosítása minden egyes tanulónak egy felnőttől, valamint meggyőződés a társak támogatásáról

ICT, mint a személyre szabott tanulás támogatója.

A konferencia célja volt, hogy:

• megerősítse, hogy az iskolafejlesztések fontos, ha nem a legfontosabb célja: minden gyermek egyenlő, mindenkinek joga van a művelődéshez és ehhez különböző utakon jut el. A konstruktív pedagógia elvei szerint mindenki sajátos módon, képességei és adottságai szintjén rakja össze a tudást saját boldogulása érdekében.
• az iskola alakítsa ki a személyre szabott tanulás feltételeit
• a pedagógus kompetenciái között szakmája tudása a domináns, de az professzionális szinten
• a pedagógus professzionizmusa a minden gyermek fejlődését megcélzó tanítási stratégiák változatosságában van
• a pedagógus mentorálja a tanulót a tanulás során, nyújtson számára olyan, a tanuló személyiségét fejlesztő egyéni tanulási módszereket, stratégiákat, amelyek alkalmazásával a tanítvány sikeres lesz iskola- és állampolgárként is.

A konferencia céljait az öt szakmai műhelyben folyó pedagógiai tevékenység tette teljessé: tanulási környezet kialakítása a személyre szabott tanulás sikere érdekében; óvoda-iskola átmenet a hatékony  egyéni tanulás érdekében; tanítási stratégiák; tanulási stratégiák; pedagóguskompetenciák.

A közoktatási konferencia 250 résztvevője vasárnap délelőtt ízelítőt kapott a szombati szekciók munkájából. Jana Handzelová, a Besztecebányai Állami Tanfelügyelet igazgatónője a személyre szabott tanulás pillanatnyi helyzetéről adott áttekintést.

A pódiumbeszélgetés résztvevői őszintén, felelősségteljesen beszéltek a személyre szabott tanulás megvalósulásának lehetőségéről a mindennapok gyakorlatában. Ollé János élvezetes előadásában felvázolta a XXI. századi iskola ismérveit, a változás és változtatás korparancsára.

Szombat este az SZMPSZ kitüntetettjeit ünnepelték a pedagógustalálkozó résztvevői.

A közoktatási konferencia és a pedagógustalálkozó Czabán Samu szobrának megkoszorúzásával ért véget vasárnap. A szobor előtt az idei Felvidéki Pedagógus-díj kitüntetettje  Fibi Sándor  mondott tartalmas beszédet.

Rozsnyó immár 24 éve ad otthont az országos pedagógustalálkozóknak, közoktatási konferenciáknak. Rozsnyón nyílik lehetőség a szlovákiai magyar közoktatásról való gondolkodásról, a jövő tervezéséről.

Rozsnyó Gömör szíve, lüktetése van, szíves vendéglátó, iskolaváros. A szlovákiai magyar pedagógusok részére ez a hely a tavaszi megújhodás kezdete, amiből egész évben erőt lehet meríteni.

                                                   Ádám Zita alelnök, SZMPSZ